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臥 龍 通 信 第94号 ＜2004.12.30発行＞ http://www.Nakajima-MSI.com |
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◆ 臥 龍 通 信 第 94号 ◆ 日本の教育 ◆ Nakajima-MSI INFORMATION ◆― 臥龍通信入退会のご案内 |
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| ◆ 臥 龍 通 信 第94号 ◆ 日本の教育 |
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| 日本の教育 年末に日本の教育界に激震が襲いました。 オランダに本部がある国際教育到達度評価学会（IEA）は、2003年に実施した算数と数学と理科の学力の国際比較調査の結果を発表しました。 小学校は世界25カ国の116000人、中学校は世界26カ国の224000人の調査で、日本は小学校150校の4500人、中学校は146校の4800人が参加しました。 小学生４年生の算数 順位 国名 1位 シンガポール 2位 香港 3位 日本 4位 台湾 5位 ベルギー 中学２年生の数学 順位 国名 1位 シンガポール 2位 韓国 3位 香港 4位 台湾 5位 日本 算数と数学は、シンガポールと香港が日本の上位にあって、中学の数学ではアジアのシンガポール、韓国、香港、台湾が日本の上位にあって、アジアが独占状態です。 小学生４年生の理科 順位 国名 1位 シンガポール 2位 台湾 3位 日本 4位 香港 5位 英国 中学２年生の理科 順位 国名 1位 シンガポール 2位 台湾 3位 韓国 4位 香港 5位 エストニア 6位 日本 理科でも、小学生ではシンガポールと台湾が日本の上位にあり、中学ではシンガポール、台湾、韓国、香港に抜かれています。 さらに、経済協力開発機構（OECD）の2003年度に41カ国学習到達度を調査した結果が、年末に発表されましたが、この調査はIEAの調査と違い15歳の生徒の学習到達度を評価しました。日本の生徒の評価は、科学的応用力では2位、問題解決能力では4位、数学的応用力では6位、読解力では14位と、もはや世界最高水準とは言いがたい結果が発表されました。 科学的応用力 順位 国名 1位 フィンランド 2位 日本 3位 香港 4位 韓国 5位 リヒテンシュタイン 問題解決能力 順位 国名 1位 韓国 2位 香港 3位 フィンランド 4位 日本 5位 ニュージーランド 数学的応用力 順位 国名 1位 香港 2位 フィンランド 3位 韓国 4位 オランダ 5位 リヒテンシュタイン 6位 日本 読解力 順位 国名 1位 フィンランド 2位 韓国 3位 カナダ 4位 オーストラリア 5位 リヒテンシュタイン 6位 ニュージーランド 7位 アイルランド 8位 スウェーデン 9位 オランダ 10位 香港 11位 ベルギー 12位 ノルウェー 13位 スイス 14位 日本 IEA調査 小学校４年の算数 3位 IEA調査 小学校４年の理科 3位 IEA調査 中学２年生の数学 5位 IEA調査 中学２年生の理科 6位 OECD 15歳の科学的応用力 2位 OECD 15歳の問題解決能力 4位 OECD 15歳の数学的応用力 6位 OECD 15歳の読解力 14位 思ってもいない国際機関の厳しい評価結果に、文部科学省や現場の教師たちの様々な意見が危機感を持って報道されました。子供たちの学力の低下は深刻であるとの意見が大半を占めました。 また、国内では大学生に対する驚くべき調査結果が報告されています。 独立行政法人「メディア教育開発センター」の調査によれば、大学生の「日本語力」が低下し、中学生レベルの国語力しかない大学生が国立大で６％、４年制私立大で２０％、短大では３５％にのぼることが、明らかになりました。 平成１６年度に入学した３３大学・短大の大学生約１３０００人を対象に、中一から高三相当の問題を盛り込んだテストを行い、平成１４年度に中高生に実施したテスト結果と照らし合わせた結果によれば、中学生レベルと判定された大学生は、５年前に行われた調査と比較して、国立大が０・３％から６％、私立大が６・８％から２０％、短大が１８・７％から３５％と、数年間で大きく増加していることが分かりました。 平成１５年度の国立大学の大学生は約６２万人で、その６％が中学レベルの国語力とすれば、約３万７千人の中学レベルの大学生がいることになります。私立大学では２０％の約４１万2千人、短大では３５％の約８万7千人が国語能力で中学レベルということになります。 テストの結果では、外国人留学生でも大学院生はほぼ全員が「高校レベル」をクリアしており、「留学生より日本語ができない日本人大学生が、日本の大学には相当数いるのが実情」ということも判明しました。実際には、留学生よりも日本語ができない日本の大学生が約２９３万人の中で約５３万人以上いることになりました。 大学生一人あたり、小学校・中学校・高校・大学と国民の税金と個人資金の約３０００万円以上という世界最大の教育コストかけた大学生教育は、まさに危機に直面しています。 大学で大学生に大学教育をする前に、中学校レベルの日本語教育をしなければならない事態に大学は２００７年問題以上の課題をかかえることになりました。 平成１５年度 短大 約25万人（３５％が中学レベルの国語力で約8万7千人） 私立大学約 約206万人（２０％が中学レベルの国語力で約41万2千人） 国立大学約 約62万人（６％が中学生レベルの国語力で約3万7千人） 日本の教育の崩壊が叫ばれていますが、子供たちの国際評価に比べて日本の大人の国際評価はどうなのでしょう？ 日本の子供の国際評価 IEA調査 小学校４年の算数 3位 IEA調査 小学校４年の理科 3位 IEA調査 中学２年生の数学 5位 IEA調査 中学２年生の理科 6位 OECD 15歳の科学的応用力 2位 OECD 15歳の問題解決能力 4位 OECD 15歳の数学的応用力 6位 OECD 15歳の読解力 14位 日本の大人社会への国際評価 IMD調査 世界競争力総合評価 23位 IMD調査 ビジネスの効率性 37位 IMD調査 政府の効率性 37位 IMD調査 大学教育の経済性 58位 IMD調査 管理職の国際性 59位 トランスペアレンシー 汚職清潔度ランキング 24位 子供の学力低下を深刻に心配する大人たちですが、日本の大人社会の国際評価は、日本の子供に対する評価よりもはるかに深刻ではないでしょうか？ 日本で心配なのは子供ではなく、大人の方だと感じるのは私だけでしょうか？ 関連資料：「臥龍通信」 公開コンテンツ「日本の化学兵器の中国遺棄問題」 公開コンテンツ「危機意識なき日本」 臥龍通信第１１２号「日本の戦後と靖国問題②」 臥龍通信第１１１号「日本の戦後と靖国問題①」 臥龍通信第１０９号「東シナ海ガス田問題」 臥龍通信第１０８号「中国から見た日本」 臥龍通信第１０６号「最近の中国対立」 臥龍通信第９８号「日本の対中貿易」 臥龍通信第９６号「中国のイネルギー戦略」 臥龍通信第９４号「日本の教育」 臥龍通信第９０号「韓国技術エリートの台頭」 臥龍通信第８７号「IMDと社内大学」 臥龍通信第９３号 北朝鮮問題 臥龍通信第６０号 日韓の近代・現代史 臥龍通信第５９号 国連問題と日本の外交 臥龍通信第５０号 朝鮮半島の中国と米国の関係 臥龍通信第４３号 日本の安全保障
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| 中嶋経営科学研究所 所長 中 嶋 隆 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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